2012年10月17日至24日，汽车工程教研室以教学效果专项调研为主题，对教研室所属汽车应用技术（专科）、交通运输（本科）两个专业共四个年级学生（不含2012级各专业班级）进行了问卷调查。通过预设的十四个反映教学效果的选题来让学生从学习成效的角度表达他们对教师、教学方式、教学内容及安排等方面的想法，旨在找到满足学生学习需要、体现培养目标、符合应用型人才培养特点、教学效果良好的师资配备、教学组织、教学管理方面的新办法和新思路。

一、调研结果

本次调研根据专业班级人数，共发放60份调研表，回收60份，有效的60份，平均每个专业班级调研对象为15人。为更全面真实地取得调研结果，本次调研没有提前通知并采用了随机发放方式。

调研结果统计如下表：

二、结果分析

本次专项调查是从学生接受知识的体验出发，表达他们对任课老师各种表现的评价，从而反映学生为实现轻松有效的学习效果而对老师提出的要求标准。

综合调研题目所涉及的问题类型，调研结果在以下几个方面得到体现：

（一）教师的教学态度

有90的学生对所评价教师的上课认真、富有激情给予了肯定，反映出学生认可教师在课堂上投入的热情会影响到他们上课学习的热情。

另有73的学生认为教师的教学态度会影响他们对课程的学习兴趣，远高于教学形象的3、教学技能的6和知识功底的18，突显出学生对老师教学态度的关注程度，表现出学生需要老师有渊博的知识和良好的职业道德。

（二）教学准备与教学方式

有97的学生认可所评价教师上课前准备是充分的，这就决定了教师在组织教学上的连贯性和体现的游刃有余，确保了学生学习知识的系统与完整。

另有90的学生对教师的灵活多样、体现学生学习特点的教学方式给予了正面肯定，反映出学生对教学方式影响他们听课质量的关注程度较高。对于教学方式中的互动式教学，有88的学生认为老师能够引导学生积极、主动地参与学习，反映学生对参与课堂教学过程的热情较高。

（三）学法指导

有97的学生认可理论与实践相结合的教学和课程学习方法上的指导，体现出学生在学习专业基础课和专业课方面需要更多地实践感，也有想为成为学习上的主动者而需要课程学习方法方面上的指导需求。

（四）学习收获与上课感受

有75的学生认为课堂上能听懂或掌握内容的80-100，有77的学生认为老师对课程学习的帮助很大，这反映出学生对课堂教学的依赖程度较高，所以抓好课堂教学是提高学习质量和效果的关键；有87的学生能在课堂上产生愉快心情和浓厚学习兴趣，这也体现老师在课堂教学中的重要性。

三、教学启示

（一）加强师德建设、强化职业责任感

调研结果表明：学生对教师的教学态度相当关注，好的教学行为表现会影响到学生对课程的学习兴趣、课堂学习效率和课程学习信心。因此，加强师德建设，强化教师的职业责任感，促使教师端正教学态度是师资队伍建设的关键，也是全面提高教育教学质量的突破口。

（二）继续推行课堂教学模式改革

调研结果显示：学生有参与到课堂学习中的主动性，能否将这一积极因素发挥出来则关键在于课堂上老师是否创新教法、加强互动，注重对学生学习内容和方法上的指导。因此，继续推行课堂教学模式改革，是调动学生学习积极性、提高学生学习效果的重要工作。

（三）教师要加强专业素质的学习与提高

调研结果反映出学生在关注老师的教学态度的同时，也相当关注老师的专业知识功底。教师专业能力强不强甚至可以放低对教学方式、教学技能和教学形象的要求。因此，教师要不断通过自身专业能力的学习提高来提升教学素养。